Як навчатимуть дітей з затримкою психічного розвитку?

З 1 вересня 2017 року буде припинено набір учнів з затримкою психічного розвитку лише до шкіл-інтернатів та забезпечено умови для навчання цих дітей у спеціальних класах загальноосвітніх шкіл

Ведучi

Ірина Сампан,

Дмитро Тузов

Гостi

Тетяна Симоненко

Як навчатимуть дітей з затримкою психічного розвитку?
https://static.hromadske.radio/2016/11/hr_kyivdonbass-16-11-01_symonenko.mp3
https://static.hromadske.radio/2016/11/hr_kyivdonbass-16-11-01_symonenko.mp3
Як навчатимуть дітей з затримкою психічного розвитку?
0:00
/
0:00

Говоримо з начальницею Відділу освіти дітей з особливими потребами Тетяною Симоненко.

Ірина Сампан: Як буде реалізовуватися ця постанова?

Тетяна Симоненко: До прийняття такого рішення у міністерстві була проведена нарада з представниками обласних органів управління освітою, де це питання порушувалося. Викликано це, в першу чергу, забезпеченням права дитини на проживання в сім’ї. З часу ратифікації Україною Конвенції ООН про права людей з інвалідністю з 2009 року в нашій державі запроваджується інклюзивне навчання — створення умов для навчання дитини за місцем проживання. Це не нові підходи, вся педагогічна спільнота чудово знає це, ми проходили спадщину Василя Сухомлинського, який описував те, яка користь повільно малорозвиненим дітям навчатися зі своїми однолітками у спеціальному класі. Затримка психічного розвитку — це не стійке порушення. Це тимчасове явище, зумовлене певними обставинами.

Ірина Сампан: У нас дуже стигматизовано, що дитина з порушенням психічного розвитку, якась не така.

Тетяна Симоненко: Дуже багато людей не розуміють різницю між затримкою психічного розвитку і розумовими розладами (друге — це вже діагноз, він діагностується лікарями). А затримка психічного розвитку — тимчасове явище. Дитина просто не має певних знань, навичок інтелектуальної праці. Її більше цікавить гра. Тут головне — забезпечити особистісний розвиток і потенціал дитини, спонукати до розвитку: робота з психологом, з соціальним педагогом над усвідомленням свого Я, можливостей, зміни мотивації. Дитина має прийти до того, що їй з ігрової діяльності треба переключатися на навчання.

Ірина Сампан: Як це будуть робити вчителі?

Тетяна Симоненко: На сьогодні з 2010 року, коли були внесені зміни до закону Про загальну середню освіту щодо розвитку інклюзивного та інтегрованого навчання, у спеціальних класах навчається більше 5000 дітей, з яких 3901 дитина з затримкою психічного розвитку. А в спеціальних школах у минулому році навчалося 3183 дітей. Більшість батьків вибирають спеціальний клас за місцем проживання дитини. І це правильно, адже в нас у 2010 розроблено положення про спеціальні класи у загальноосвітніх школах. Як правило, затримка психічного розвитку виявляється на початок навчального процесу, за період навчання все вирівнюються.

Дмитро Тузов: Діагностувати це мають лікарі?

Ірина Сампан: І чи потрібна довідка при влаштуванні дитини?

Тетяна Симоненко: Діагностування затримки психічного розвитку в системі освіти може здійснювати і здійснює психолого-медико-педагогічна консультація. Якщо дитина пішла у звичайну школу, протягом 2-3 місяців вчителі бачать, що дитина не засвоює навчальний матеріал, бо їй треба більше часу, то за положенням про спеціальний клас у загальноосвітньому навчальному закладі навчально-виховний процес здійснюється за такими ж навчальними планами і програмами, як і у спеціальних школах, і наповнюваність норма взяти із спеціальних шкіл: у класі від 5 до 12.

Суспільство розділилося. Частина батьків хоче, щоб їх діти навчалися у звичайних школах, частина притримується школи-інтернату. Можливо, через те, що там безкоштовне харчування, утримання, дитина під наглядом цілий тиждень, але це неправильно.

Ірина  Сампан: Частина батьків не хочуть, щоб діти з затримкою психічного розвитку вчилися з їхніми дітьми разом.

Тетяна Симоненко: Якщо дитина буде навчатися у спеціальному класі, там будуть тільки діти з затримками психічного розвитку і з ними працюватиме вчитель і не виключено, що це може бути вчитель початкових класів-дефектолог. В інваріантній складовій, крім основних предметів, у них обов’язково передбачені корекційно-розвиткові заняття. Це заняття, спрямовані на усунення того недоліку, який має дитина.